رسانه‌ها ـ وسايل

آموزشي

كتاب درسي ـ تخته و گچ ـ تصاوير ـ تابلو ـ نقشه ـ رايانه ـ مدل و ماكت‌هاي مرتبط با موضوع ـ كره

مدل كلاس و

گروه آموزشي

دوگروه U شكل روبه تخته با سه صندلي و حتي‌المقدور يك ميز براي هر گروه متناسب با روش تدريس

قبل از

شروع درس

(3 دقيقه)

ذكر صلوات بر محمد و آل محمد ـ تلاوت آيات قرآن مجيد

- سلام و احوال‌پرسي با دانش‌آموزان

- حضور و غياب و توجه به وضع روحي و جسمي دانش‌آموزان

توجه به فضاي فيزيكي كلاس و گروه‌بندي دانش‌آموزان

- بررسي تكليف جلسه قبل و انتخاب تكليف برتر و تشويق دانش‌آموزان.

تعيين رفتار

ورودي

به روش ياران در يادگيري و به شيوه‌اي اتفاقي هر تيم

فردي از تيم مقابل مي‌پرسد. در صورت نياز اعضاي تيم مي‌توانند به تكميل پاسخ دوستانشان بپردازند.

1- انواع آب و هوا در جهان كدامند نام ببريد.

2- آب و هواي گرم به چند دسته تقسيم مي‌شود. نام ببريد.

3- زيست بوم را تعريف كنيد.

4- چگونه زيست بوم‌ها مورد تجاوز انسان‌ها قرار مي‌گيرند.

ارزشيابي

تشخيصي

(3 دقيقه)

1- در كدام آب و هواها جمعيت بيشتري زندگي مي‌كنند.

2- دو كشور پر جمعيت جهان را نام ببريد.

فعاليت آموزشي

فعاليت هاي معلم

فعاليت هاي دانش آموز

آماده‌سازي

(ايجاد انگيزه)

(3دقيقه)

1- طرح سوال ونشان دادن تصاويري از آب و هوا و عوامل جغرافيايي در پراكندگي جمعيت

2- طرح سوال‌هايي نظير: نواحي پرجمعيت جهان كدامند و عوامل پراكندگي جمعيت در مهاجرت انسان چه ارتباطي با هم دارند.

3- ايجاد بحث وگفت وگو بين اعضاي دو تيم در كلاس درس 

4- هدايت بحث وپاسخ به سوال‌هاي دانش آموزان بادلايل مستند و منطقي

1- بحث در مورد تصاوير نشان داده شده

2- پاسخ به سوالات مطرح شده

3- اظهار و بحث در مورد پاسخ داده شده به صورت منطقي

4- رعايت نوبت و نظم در فرايند بحث و توجه به بحث‌هاي ديگران

ارائه درس

 (14 دقيقه)

1- دو تيم سه نفره نسيم و باران را تشكيل مي‌دهم.

2- به اعضاي هرتيم كارت مصور مي‌دهم (نمايش فيلم ـ سي دي)

3- قسمت مورد مطالعه هر فرد را مشخص مي‌كنم.

4- فرصتي جهت مطالعه فردي مي‌دهم.

5- گروه همتا از دو تيم تشكيل مي‌دهم.

6- نقشه، تصاوير، كره، مدل و به هر تيم را در اختيارشان قرار مي‌دهيم.

1- طبق شماره‌هاي زوج و فرد دفتر نمره دو تيم نسيم و باران راتشكيل مي‌دهند.

2- دانش آموزان هر تيم كارت مصور دريافت مي كنند.

3- دانش‌آموز بخش مربوط به خود را به شيوه‌ي صامت‌خواني مطالعه مي‌كند و يادداشت‌برداري مي‌كند.

4- گروه‌هاي همتا را تشكيل مي‌دهند و با يكديگر تبادل نظر مي كنند.

5- از نقشه، تصاوير،كره، مدل و ... براي درك بهتر و آموزش كامل‌تر هر مبحث استفاده مي‌كنند.

ارائه درس

7- بر روند تبادل اطلاعات در گروه‌هاي همتا نظارت مي كنم.

8- به ترتيب مطالب درس از هر يك افراد تيم خواسته ميشود كه مطالبش را براي ديگر افراد تيم خود توضيح دهد.

9- جهت اطمينان ازثمربخش بودن فرايند ياددهي ـ يادگيري پرسش به روش فردي برگزار مي‌شود.

10- به تفسير نمرات فردي و معدل اعضاي تيم پرداخته وجهت رفع ابهامات و اشكالات احتمالي برخي از دانش‌آموزان كه نتوانسته‌اند به پاسخ صحيح و كامل دست يابند از دانش‌آموزي كه مسئول آن قسمت ازدرس بوده مي‌خواهم به ارائه مجدد توضيحات براي همه دانش‌آموزان به كشف علل وچگونگي پراكندگي جمعيت در كره زمين بپردازد.

11- اعضاي دو تيم درخواست مي‌شود با روش ايفاي نقش به مبحث مهاجرت بپردازند.

12- جمع‌بندي مطالب درسي نيز با پرسش و پاسخ انجام مي‌شود.

13- ارزشيابي پاياني از كل درس صورت مي‌گيرد.

6- هر يك از اعضاي تيم به تيم خود باز مي گردد هر فرد به كمك تصاوير و مدلي كه در اختيار دارد مبحث مربوط به خود را طبق نظم كتاب براي ديگراعضاي تيم خود توضيح مي دهد.

7- اعضاي تيم به صورت فردي به سئوالات پاسخ مي‌دهند.

8- فردي كه دانش آموزان در پاسخ دادن سئوالات مربوط به مبحث او اشكال داشته‌اند جلو آمده و مجدداًًًًًًًًًًًًًً به شرح و توضيح مبحث مي‌پردازند تا ديگر دانش‌آموزان به چگونگي پراكنده شدن جمعيت در كره زمين پي ببرند.

10- اعضاي دو تيم هر كدام مطابق نقش انتخابي خود در موضوع مهاجرت به ايفاي نقش مي‌پردازند.

11- دانش‌آموزان به منظور تعميق يادگيري به جمع بندي و خلاصه كردن درس مي‌پردازند.

12- به سوالات ارزشيابي پاياني پاسخ مي‌دهند.